课程承载着教育思想、教育目标和教育内容，是学校教育教学的基本载体，是专业建设的核心，是人才培养的关键点，是落实立德树人根本任务的重要基础和根本保证。学院汽车工程系《新能源汽车电气技术》教学团队在打造“双师型”团队、开发课程标准、优化课程内容、建设优质课程、改革课程评价等方面积极探索并付之于实施，取得一定教改成效。

打造“双师型”团队，是课程建设的保障。自2020年9月汽车工程系成立以来，学院组建了一支知识结构和年龄结构合理、教学能力较强、专业能力较强的5人教学团队，其中高级职称1名、中级职称2名、初级职称2名、双师型教师3名，完成省级教学改革课题“1+X”证书制度下<汽车电气设备构造与维修>课证融通教学模式的研究1项、立项省教育厅科学技术研究项目3项、立项校级“课程思政”教育教学改革研究课题重点项目1项，参加校级课程思政说课比赛获得二等奖、三等奖各1项。

开发课程标准，是课程建设的基础。2019年4月4日，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知：试点院校要根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容。课程教学团队将职业技能等级职业准则、职业道德、职业素养、培训内容、考核细则融入到课程教学标准中，在课程教学中，聚焦解决了“教学内容与培训内容融通、教学过程与培训过程同步实施、课程考试与证书技能考核同步”的问题，有效开展“课证融通”教学模式。2020级、2021级学生参加职业技能等级证书考核通过率分别为96.33%、100%，连续2年评为职业等级证书考评工作“优秀院校”。

优化课程内容，是课程建设的关键。根据人才培养目标，对标职业等级证书标准，对接全国职业院校技能大赛汽车技术赛项“电动汽车技术”赛项内容，碎化整合重构课程教学内容，提升课程内容与课程目标、人才培养规格、职业岗位要求的契合度，学生参加省级技能竞赛获得三等奖2项。

建设优质课程，是课程建设的核心。对接新能源汽车新技术、新工艺和新规范，学院教学团队依托教学平台、校级实训室、智慧教室等资源，建设了授课视频30个、视频时长302分钟、习题207道的教学资源，建成了校级精品在线开放课程，被多所省内外本科、大中专院校学生选用。

改革课程评价，是课程建设的重要环节。根据职业技能等级证书情意面、技能面、作业面、信息面、工具及设备的使用能力、分析面、表单填写与报告的撰写等七大维度考核体系，运用教学平台，采用“线上线下”相结合、学生自评、教师互评、评价组织考评等多元化的课程评价体系，比较客观、真实地评价课程教学质量。

汽车工程系将以《新能源汽车电气技术》课程建设为试点，不断建设专业课程“金课”，强化专业内涵建设，提升人才培养质量。

（撰稿：明建平、仲先国、王璐；文字编辑：肖楠、任磊；责任编辑：肖志欣；初审：孙恺；复审：李琪；主审：曾卫平）